現(xiàn)在，很多在職者已經(jīng)參加了在職研究生的學(xué)校，但是因?yàn)楦髯缘膶W(xué)習(xí)能力不同，所以可以知道在授課的表現(xiàn)上有什么不同。第一堂課的內(nèi)容是入門(mén)水平，隨著時(shí)間的推移內(nèi)容變得難以變化，學(xué)習(xí)能力的差異變大。那么，護(hù)理在職研究生的學(xué)習(xí)計(jì)劃是如何制定的呢？
1、分階段復(fù)習(xí)
因?yàn)檎n程內(nèi)容那么多，從頭到尾復(fù)習(xí)的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)最初的知識(shí)點(diǎn)幾乎沒(méi)有印象。所以，學(xué)習(xí)前三個(gè)單元后，有必要制定一個(gè)階段性復(fù)習(xí)的計(jì)劃，比如進(jìn)行前三個(gè)單元的總復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行定量等。
2、錯(cuò)題歸納整合
教材的每節(jié)課后面都有習(xí)題對(duì)應(yīng)。這些問(wèn)題很有參考價(jià)值。特別是自己做錯(cuò)的題，要注意找出錯(cuò)誤的原因，防止第二次錯(cuò)誤。把錯(cuò)誤的問(wèn)題總結(jié)記錄在筆記本上，配合階段性復(fù)習(xí)使用更有效。
如果上述不能解決想問(wèn)的問(wèn)題，也可以咨詢我們的在職研究生報(bào)名網(wǎng)老師。
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